复合型企业人才实践教学体系构建研究

时间:2019-01-11 22:07:10 来源:古浪农业网 作者:匿名



复合型企业人才实践教学体系构建研究

作者:未知

摘要:在分析企业人才实践教学课程体系现状的基础上,结合无锡旅游商务高职院校与江苏朝阳集团有限公司共同建立的校企合作秩序课程。对课程中采用的教学课程体系进行了总结和思考。深入分析了校企合作共同发展商务专业实践教学体系的必要性。提出了基于校企联盟的实践教学体系的实践内容。

关键词:复合型企业人才实践教学课程体系

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1672-3791(2018)06(a)-0144-02

1企业人才实训体系建设与实施现状分析

1.1实践教学内容与企业专业能力的需求脱节

(1)实践教学内容的理论化。

在实践教学的课程设置中,虽然学校安排了大量的课时,但实践课程的内容基本上是理论课程的加强,主要是加深了学生对专业理论知识的理解和记忆,对学生的实践能力要求低。性行为的设计不强。即使学生花了很多时间做实验报告和进行培训周,他们仍然无法学到相应的实际工作技能。

(2)实践教学模式忽视能力训练。

实践教学模式主要基于专业理论知识。突然间,未来职业素质的培养,学生与社会脱节,对企业的工作任务没有直观的认识,缺乏创新意识,学生的实践能力与企业职位的需求不一致。在实践课程体系中,理论基础知识和后期实践并没有很好的结合。在整个实践教学中难以取得好成绩,导致学生实际操作能力差,难以获得与专业岗位相匹配的系统知识和职业技能。

1.2实践教学环境与公司的真实工作场所脱节

1.2.1实践教学设施不健全

学校实践教学设施主要是计算机房软件操作和模拟实践工作场景。实践教学设施不完善。主要支出是部署培训基地和模拟实验室,购买计算机和模拟仿真教学软件。模拟实际工作场景可以让学生沉浸其中,理解工作业务流程,模拟实际操作,但缺乏现实主义,在假设情景中,在专业理论知识的基础上加强,理论和刻板工作理论。同时,基于模拟教学软件设计的局限性,企业的实际运作过程与学生的实际教学效果存在较大差距。1.2.2实践教学创新不足

在实际项目设置中,研究经费主要用于购买计算机和模拟教学软件。他们很少投入实际课程项目的设计和应用,缺乏创新项目,主要基于运营实验项目和实际工作要求。专业能力和素质相差甚远,导致学生实践创新能力差,实际操作不力。要使学生完成从模拟操作到实际工作能力提高的实践教学课程体系是不可能的。

2校企合作的必要性分析,共同开发商务专业实践教学体系

2.1可以将企业的技能需求引入人才进入课堂

结合企业,行业和地区人才的技能需求,在商科专业的实践教学环境中,建立适合工作岗位的人才培养目标。高职院校可以将企业的技能需求引入人才,改进相关的教学内容和教学方法,积极构建符合企业需求的实践教学体系。在加强理论知识和实践能力培养的基础上,学校根据高职学生的实际情况,为商务人才建立实践教学体系,使学生在实践学习过程中将理论知识和实践操作相结合。

2.2可以将企业的实际工作场景引入课堂

校企深化合作基地共建。学校可以引入企业的实际项目,建立企业人才培养基地,建立企业订单班,使学生具有归属感,了解熟悉企业的任务和责任,实践教学内容和工作。后练习无缝对接。该公司已成为学生的校外培训基地。通过企业工程和后期培训的交流,学生可以真正融入企业环境,开阔视野,积累社会经验,培养学生的综合素质,专业能力,就业竞争力和创新能力。

2.3可以将真实的商业案例引入课堂

高职院校可以将真实的商务案例引入课堂,为学校的实践教学体系提供真实的商业背景和操作案例。技能培训是提高学生学习积极性的核心任务。在实际工作中,专业理论得到巩固。知识,注重培养学生良好的职业道德,奉献和奉献精神,获得更多的工作技能,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,实践能力和创新能力,同时,可以实现校企合作信息共享。学校向企业通报人才培养,使公司及时了解专业的教学内容和人才能力信息,实现学校和企业的双赢。3无锡旅游商学院企业管理专业实践教学体系的具体内容

3.1学校和企业共同制定教学人员实践培训计划

学校与企业深入合作,学校邀请朝阳集团企业专家调整课程和专业设置,共同探讨校企合作专业建设规划,人才培养方案等,根据企业人才需求培训和学校对学生教学质量的要求,共同制定实践教学人才培养计划,使学校的实践教学计划满足公司岗位能力的需要。通过学校与企业的联合讨论,学校的企业管理朝阳集团订单班练习教学人才培养计划,课程设置如下:第一学期是入学教育和军训,第二学期是连锁管理培训,第三学期是社会实践第四学期是电子商务培训,第五学期是货物运输培训,第六学期是商店管理培训,第七学期是ERP项目培训,第八学期是营销策划培训,第九学期是企业家培训和毕业设计,最后一个学期到公司开展实习,每个学期都是一个星期的培训时间,一个实习是一个学期。实践教学内容从理论到实践,逐步进入企业,提高学生的专业能力和创业能力。

3.2校企联合开发实用课程校本教材

在实践课程内容设置方面,学校和企业应密切开展课程专家和教师团队之间的交流与合作,并应强调“任务领导,案例介绍,知识解释,实践考试”的原则,注意实用性和针对性。 。因此,在教材的使用上,应选择适合学校和企业的教学内容,共同制定实践教学人才的培养目标,鼓励学校和企业共同开发教材,采用。

一方面,学校邀请朝阳集团的专家来学校与校园的专业老师商量。基于专业课程的理论知识,行业专家提供工作流程材料,工作任务和所需的能力要求。另一方面,学校派专业教师到朝阳集团和企业实习,使教师能够掌握企业的实际工作环境。通过数据收集,根据朝阳集团的需求,编写接近企业实际需求的校本教材,以工作任务为模块,业务实践案例为扩展,使专业课程理论更加接近企业工作实践,学生的动手能力和就业竞争得到加强。力,为工业企业培养更多实用型人才,服务企业。 3.3企业参与人才培养的全过程3.3.1开设公司课程

为了加深校企合作的力度和有效性,我们应该积极开展企业课程。以我们学校的企业管理订单班为例。在为期五年的培训周期中,我们建立了7个企业文化,连锁经营,商业经纪和代理,理货和商店管理,个人和团队管理以及实习。专门的特殊练习课。朝阳集团派出企业主人到课堂,教导学生公司的工作流程和实际工作任务,让学生直观地了解公司的运作流程和岗位,为学生进入企业实习后铺平了道路,学生理论上可以与实践联系起来。实现专业实践教学内容与企业工作任务的无缝融合。

3.3.2任命一名兼职讲师

根据人才培养计划,学校开设实践教学课程,公司派高管和专家进入订单班,并提供特殊的企业特色课程,教授学生实践知识和企业文化。由于兼职讲师是专家和管理人员,课程内容更加生动,实用,贴近工作。学生们更认真地倾听,他们对公司有一种向往,这增强了公司的归属感,为企业形成了诚信和服务。专业价值观。

3.3.3学生到企业实习

通过多次候选人培训,面试,培训和有偿就业,学校和企业安排学生到毕业前一半的朝阳集团和天汇超市进行全面实习,并到独立工作。学生与员工相同。该组员工的身份出现,公司的评估也被接受。在实习期间,学生由学校和企业共同管理。公司安排实用指导教师。学校设立实习教师。实习老师定期拜访实习生,了解学生的实习情况,为学生解决问题。定期(每两周)提交工作报告,并在实习结束时提交实习总结报告。教师将理清实习期间遇到的困惑和问题,并专注于实习期。

每次实习后,学校将与朝阳集团和天惠超市合作,评估学生的工作态度,团队合作和工作能力,并结合学生自我评估,校内实习教师评估和企业实习指导教师评估。开展全面,多角度的综合评估。只有综合评估合格,学生才能获得相应的学分。通过企业实习,学生可以提高自己的适应能力和工作能力。毕业后,他们可以直接进入企业,学生可以实现自我成长,企业降低岗前培训的成本。4为学生安排公司的主人

在内部实习老师和公司实习导师的带领下,学生们进入了朝阳集团和天惠超市的职位,学生们在不同的岗位上实习,一个是在校企人员培训计划的领导下。实践教学内容。公司的实习导师带来了一群学生,硕士指导日常任务和流程。从学生的观察和参与开始,他们可以独立工作,加深学生对专业理论知识的理解,增强学生的实践。能够分析问题并解决实际问题。

校企合作培养人才是一个复杂而繁琐的过程。与学校的独立培训相比,它具有针对性和时间敏感性,而且更具挑战性。但是,在培训效果方面,校企合作模式更符合学生职业发展的需要。因此,我们将继续推进这种培训模式,并通过不断深入研究,及时纠正和完善培训模式,努力实现更好的人才培养目标。 。

引用

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